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语言文字发展论-----续5

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发表于 2011-5-27 08:57:01 | 显示全部楼层 |阅读模式

第八章
人类语言第一、第二阶段所对应的文字

因为第一和第二阶段的语言,都是语音单载的语言,它们所对应的文字的最佳形式,都是音素文字,所以,其发展的路径基本是一样的,所以,就合并在本章里一起说了。

处在人类语言第一、二阶段的民族,其文字最先也如第六章所说的,经过“图符文字”-à“象形文字”-à“符号文字”三个阶段。

在文字发展到符号体式后,随着新词的不断增多,记忆和书写难的问题又凸显出来了。此时,解决这一问题的路径有两条:一是从语言方面寻找解决问题的办法,将语言中的单词音节,从几个削减到一个,即把语言由多音节改为单音节,从而保持文字与原先直接表意间接表音的不带语法的性能不变;二是继续从文字方面寻找解决问题的办法,将文字原先直接表意间接表音的不带语法的性能 ,改为只具有直接表音的性能。

大多数的民族,没有发现和自觉运用“语音多载”的规律,来压缩单词音节,改进语言。所以他们的语言一直停止在第二阶段不变,因此,大多数的民族都选择了第二条路径。他们继续从文字上寻找解决问题的办法。他们发现,每一个象形字的读音,是由几个音节构成的。把很多字的读音对比来看,很多音节是相同的。那么,凡是相同的音节,都可以用同一个字来表示。那么,每个单词的几个声音不同的音节,就用几个读音不同的字表示出来。这样分析起来,所有的单词的音节,都是由一千个左右的不同音型排列构成的。也就是说,无数的单词的读音,只用一千个左右的不同读音的字就可以表示出来了。这样,可以将原来用一个“表意字”表示的一个单词,用几个“表音字”来表示之了。例如,原来用一个“X”“表意”字,来表示“曼彻斯特”这一个地方,现在改为用“曼彻斯特”四个“表音”字,来表示这个地方了。这是文字发展历程上的表示性能的转变,即由“表意”转变为“表音”的转变。在拼音原理没有发现之前,让文字“表音”还是“表意”,只能二者取一,是不能实现意、音兼表的。让文字只表语音不表语意,正是符合了以音节表示语义的语言特性的。这就与第二阶段的语言匹配起来了。这是这类文字发展的第三次转变,即文字由表意到表音的性能变换。

这样一来,今后不论再增加多少新词,只要用这些有限的表示音型的字,作新的排列就可以将新词表示出来了。只要语言的音素不增加,表音文字的数量在总体上也是不会增加的。这就可以跳出那一恶性循环了。这一阶段的表音文字,又叫“音型文字”或“音节文字”。

用这类“音型文字”表示单词,就等于把语音可视化了。使人们能够“看到语音”,然后再“由音晓意”。语言中有多少不同样式的音节,就用几种不同样式的字形表示。因为任何一种语言的语音样式的数量都是不多的,约1000个左右,是一个有限数,这样,就可以用有限的表音字来表示无限的单词的读音了(以少表多)。例如:“约克”、“斯托克”、“威克”。通过表音字这一“桥梁”,就将“意、音分离”改成“形、意、音三者合一”了,从而构成了一个记忆联想闭合回路,只要知道了其中的一个要素,另两个要素就能回忆起来了。因此,只要学会了这1000个左右的有限的表音字,就能读、写所有的文章了。这就极大地减轻了书写和记忆负担。这是音节文字的一个突出优点。

这种音节文字,使表示语言的字数比原来表意文字增多了。因为,在多音节语言里,一个语意(单词)一般是用几个音节表示的,所以把“以字表意”改成“以字表音”以后,假如要表示一个由4个音节构成的单词时,就得使用4个表音字。同样的一句话,表音字数比原来表意字数增加了4倍,出现了“意少字多”的问题。同时“意少字多”的问题还从另一方面加大:就是前面讲过的“新词增加----单词音节增加”组词的方式。这样一来,表示每个单词的文字数量就会随着新词的增加也增加。这个“意少字多”的问题,给书写带来了很大的工作量,从而使记录语言的速度变得很慢。怎么办呢?

音节文字,在结构上已经让它达到最简化的了。除此之外,还有别的省力的办法吗?人们认识到,只有减少记录所需要的音节字的数量,才是解决这一问题的最佳途径。

但是,单词的音节是不能减少的,记录的内容也是不能减少的。怎样做到既保证记录音节和内容都不减,又能减少记录所必需的字数呢?

人们经过对语音的分析研究,发现了语音可以分解成两部分:即元音和辅音。用来表示音节的1000个左右的表音字,其元音和辅音有很多又是相同的。那么,在这1000个左右的表音字里,只能找出几十个不同的元音和辅音。人们把元音和辅音通称为“音素”。如果把所有的不同的音素,分别用形状不同的符号来表示,只用几十个不同的符号就可以了。反之,人们可以用这几十个不同的音素符号,作为改建音节文字的新的元件,按照“音、意同一”和“读、写一致”的规则,把所有的音节字都重新构建出来了。例如,原先用间接表音的表示四个音节的符号“曼彻斯特”,表示一个地方名的,现在改用直接表音的音素符号“Manchester”来表示之。

人们把用元音符号与辅音符号组成的表音字,叫做“拼音字母文字”,或叫“音素文字”。这样,“音节文字”就发展成“音素文字”了。这是多音节语言所对应的文字发展历程中的第四次转变,即由“音节文字”到“音素文字”的转变。


“音素文字”,用构字元件直接表音,成百倍地减少了表音字的数量,并且实现了“读写一致”,人们只要认识了那几十个音素符号,就可以读、写所有的拼音文字了。这样,原来需要人们死记硬背千多个音节符号的,现在只要记住几十个拼音字母就可以了。从前是见字要回忆字意、字音,现在是见字拼出字音,由音知意,从而使长期困扰人们的“读、写困难”的问题,得到了最好的解决。给读、写带来了极大方便。

从拼音文字的发展过程,可以看出,拼音文字的最后出现,不是人们随意偶然臆想出来的。它是在社会发展需要的推动下,从图形逐步发展出来的。而最后为什么发展成拼音文字形式,而不是别的形式,也不是由人们随意决定的,而是由第二阶段的语言的特性导致的。所以可以说,一定阶段的语言,必须一定性质和形式的文字才能与之匹配。不是随便找一些任何符号就可以拿来作为任何语言的文字的。

拼音原理的发现,是人类语言史上的具有里程碑意义的发现,拼音原理的应用,引起了多音节文字的一次历史性的变革。


“苏美尔文字”楔形文字的发展过程,基本就是以上所讲的多音节语言所对应的文字的发展过程。(见附图)

为了提高书写速度,人们对平面音素符号再进行简化,简化成最简单的线形符号,这就是今天看到的拉丁字母、阿拉伯字母、拉夫字母等。这是多音节语言所对应的文字发展历程中的第5次转变,即“由平面文字到线形文字”的转变。

拉丁字母演变过程:(见附图)

在第二阶段的语言还没有出现“一词多意”、“同音异意”词之前,语言完全是“音、意一一对应”的,语音对语意而言,是“单载”的。在这一时期,与其对应的拼音文字的单词,从机构上看,各个单词的字母成分、字母数量和字母的排列顺序是不同的,所以,字形对语意而言,是“单载”的;因为所拼出的读音,同语音一致,因为此时的语音对语意而言是“单载”的,所以,字形对语音而言也是“单载”的。这样一来,就产生了“字形à语音 -> 语意” 三者互相单载的关系。文字与语意,通过语音这个“桥梁”统一了。三者实现了完全的一对一的单载关系。实现了 “音异意异字异”、“读、写一致”的最佳对应关系。所以,这时的拼音文字是与人类语言第二阶段完全匹配的文字。

这时的多音节语言是单载的,拼音文字也是单载的。所以,拼音文字在此时,对语言只具有复制作用,没有支持作用。语言单词的扩展,离开文字,照常进行,不会引起误解现象。

拼音文字的显著特点和优点,就是直接表示出读音来。因为人们“由音可以晓意”,就忽略了“由形晓意”了,所以人们一般注重了它的表音功能,才称为“表音文字”。其实,它的不同的单词,是用不同的字母排列组成的,从这点上看,它也是同时直接“表意”的,只是没有方块式的文字好分辨罢了。

拼音文字在多音节语言处在“语音单载”的时期,是“音、意同一”、“读、写一致”的。人们能够“见字知音”,“由音晓意”。因为所有的文字又都由几十个最简单的拼音字母构成的,学会了那几十个字母,就会读、写所有的文字了。如果事先已经知道了某一单词读音的含意了,这时看了这个单词的书面形状(文字),就立即读出它的语音和明白它的语意了。这样,由可视物(文字)----可听物(语音)----事物(语意)三者就立即在头脑里联系在一起了。拼音文字比原先的“以字表音”的文字,“学少知多”性更优良。其书写和记忆都达到了最方便最容易的程度。因此,它可以使本语言族的所有的人,都能看书写字,可以使社会成为“无文盲社会”。基本合乎前述“理想文字”的标准了。

拼音文字是用几十的拼音字母组建的,在构字基元上和构字规则上说,具有简易化、标准化、规范化和规律性的特点,所以在用于机器处理时,显得十分简便。例如在电脑上,它只需要几十个拼音字母的字模就够了,并且达到文字怎么写,键盘就怎么打,会写字就会打字。这是直接表意间接表音的文字所没有的优点。

世界上大多数处在人类语言第一阶段的民族,都没有文字。因为他们语言是语音单载的。所以,就近期看,最佳的文字形式就是拼音字母文字。但是,从长远的发展前途上看,应当使用意、音双表的文字。

语言第二阶段所对应的文字,由图符发展成拼音文字,到此似乎达到完美的地步了,不会再有问题了。其实,人类社会是永不停止地前进的,新事物是层出不穷的,表示新事物的新单词必然不断增多。随着单词的增多,新的问题又出现了。


在前面的第三章,讲了多音节语言的“增词局限性”的问题。这个问题,反映到多音节词的拼音文字上,就成了“构词局限性”问题了。因为单词的字母是不能无限增多的,一般人在正常对话时,单词音节超过20个就觉得拗口了,音节再加长,一口气就说不出来了。所以,单词的音节是存在一个有限数的。又因为,每种语言的音节的样式(即音型)是由辅音、元音、声调三种音素合成的,而这三种音素的数量都是有限的,一般在很长时期内不会增加的,所以,音型的数量也是一个有限数(一般在1000个左右),增加新词时,只能在这个有限数范围内添加,即只能在已有的单词的基础上,用添加音节的办法来表示新词。

例如:英文:gel
gelatin
gelatinate
gelatiniform
generalissimo .

语言音域的分布又是很不均匀的,而社会的发展,使新事物不断地出现,反映新事物的单词就得不停地增加,所以,有些音域的单词的音节数量(虽然数量很大) 不久就增到极限了,再有新词就没法拼写了。扩词局限性就凸现出来了。怎样才能克服这个局限性呢?


在第四章里讲过,对于“异意同音词”,在语言对话环境里,可以用对话现场作参考来区别之。而在文字环境里,没有对话现场作参考,是无法实行“字形多载”的;只能用文字的不同形状来区分之,即实行“字形单载”。所以,不能允许“同音同形异意”的单词存在,否则,就会出现误解。

   因此,为了扩展单词,人们只好在构词时附加一些不读音的字母(哑音字母),使一些词即使同音也不同形,这样就可以通过字形来区别之。这些不读音的“哑音字母”,实际上就是“意符”。“意符”可以无限地增加,就可以用有限的“读音字母”和“哑音字母”来表示无限的词汇了,这就可以使文字实现无限地扩展了。

但是,因为“哑音字母”是当“意符”使用的“读音字母”。由此就造成如下的情况:在这个词中加上一个“哑音字母”后,在构造上可能变得与另一个词的构造一样了,出现了“同形异意”词。再者,在单词中加上“哑音字母”后,打破了原来“音、意同一”和“读、写一致”的规则了。因为这些有哑音字母的单词混在无哑音字母的单词中间,就使人们分不清哪些是不读字母,哪些是应读字母了(例如,今天的夹杂了哑音字母的英文单词,原来是直接表音的,现在就必须用国籍音标注音了),就得对每个单词的读、写都要死记硬背了,从而使“全匹配文字”变成了“半匹配文字”了。

多音节语言的语音,由单载的转化为多载的以后,拼音文字不得不带上“哑音字母”当“意符”标记。拼音文字从此时起,就开始了由“字音单载”向“字形单载”的转变。由对语言只具有复制作用,没有支持作用的状态,变为既有复制作用又有支持作用的状态了。多音节语言单词的扩展,离开拼音文字的支持,就会引起误解了。拼音字母文字带上“意符”后,就发生了本质的转变----由“直接表音间接表意(由音晓意)文字”转变为“音、意双表文字”。这是这类文字的第五次转变。

“哑音符号”就像数字编码一样,符号越多,相同率越高,分辨率越低;再加上没有读音的提示,只是死记硬背字母的排列循序。所以,随着夹带着“哑音符号”的单词的增多,人们的学习难度就加倍地提高。因此,用添加“哑音符号”的办法,来扩展“同音异意”词,给学习带来的困难太大,不能无限地使用下去,必须另找别的办法才行。

人们找到的另一种办法,就是增加语法规则,使一词多意:

首先将所有的单词根据其功能,分成不同的性质。例如,名词、动词、形容词、介词等等。然后,在书写这些不同词性单词时,加上一种“哑音字母”或者“符号”,以示区别。另一种办法,就是用语法规则来随机地给单词定性或变读,以示区别----即规定某一单词,在某种动词的前边,是什么词性,在其后边,又变为什么词性;在名词前又变为什么词性等等;同一个字母,在元音之前读什么音,在原音之后读什么音,在辅音之前读什么音,在辅音之后读什么音,等等。再有一种办法,就是用“单词环境”来区分词意---即根据该单词的前后单词的含意,来区分该单词的含意,实现“文字多载”。例如英语,“ pip” 表示1。种子;2。射击;3。小病;4。纸牌点;5。报时信号;6。啄破;等。这样,可以在一定的字数范围内,让语言的新词增加,而字数不增加,对于抑制新字增加起了较大的作用,但仍不是彻底解决问题的办法。因为这种办法,只是在有限的单词数量范围内增加词意,提高使用率,并不能改变扩词局限性问题。

随着现代社会的迅速发展,生活节奏日益加快,逼着人们不断将多音节词,向三音节、双音节甚至单音节的方向缩减。同语言音节缩减相对应的,也出现了拼音文字的单词或词组,缩减字母的现象。但是由此会出现更多的 “同形异意”单词,出现了“一词多意”的现象,彻底毁坏了原来“音、意统一”、“读、写一致”的优点。对于“多意词”,又必须通过语法来区分它在不同的文字环境里的不同的含意。这就出现了“文字多载”的现象。但是,随着“多意词”的增加,语法也变得越来越繁杂难学。至此,最简化的拼音字母文字,开始向它的反面转化,趋向繁化。

随着单词的大量增多,另一种缺点也凸现了:几百万个单词,仅用几十个字母符号反复排列组合,跟数字编码似的,重复率特别高,单词的形状,是很难记忆的。在单词中附加了“哑音字母”后,失去了语音提示,如同数字编码一样。这种“编码似的文字”,就是神人也记不住许多。因此,附加了“哑音字母”的拼音文字虽然在形体上可以表示词意,但是使人们感到“由形晓意”比“由音晓意”困难得多。这类文字“以形表意”的能力太弱。所以,人们在初期主要还是利用了这种文字的表音功能。后来用这种文字主要表示词意,就成了“以牛代马”的劣等做法了。但是,这是历史形成的,短期内是改变不了的。这时,拼音文字走向了它的反面,由十分易学的文字变为十分难学的文字了。

    300年以来,英、法、德、俄、西班牙、等,这些比较发达的国家,其语言都从语音单载的阶段迅速地向语音多载的阶段前进,与其语言对应的文字,也由纯表音的拼音字母文字向着“意、音”双表的方向前进。他们解决“同音异词”的办法,基本上就是如上所说的几个办法。所以,都出现了繁琐的读音规则和语法规则。连他们这些国家的90%的普通民众都不能全面学会和正确运用这些规则。所以,他们今天正在寻求解决的办法。今天,他们发现了汉语汉字没有他们所遇到的这些麻烦,于是开始对汉语汉字感兴趣了,开始反悔他们原来的“汉语是娃娃语”观点的错误了。他们开始压缩他们的多音节单词和语句了,他们的“缩写”词、句,越来越多了。但是,如果他们如果不改变目前的文字的构造方式,还是继续用“拼音字母”来构建“音、意双表单词”,最终必会使他们的文字变成极度难学的文字。因为,用几十个拼音字母反复排列组建“音、意双表单词”,就如数字编码一样难于识别和记忆;并且,要表示无限的的事物,就要组建无限的单词,随着单词的增多,单词的字母排列长度将大到不可读出的程度。这时,再增加新词,就不可能了。这就出现了无限的事物与有限的文字单词之间的矛盾。


要解决这两个问题,唯一的最佳办法,就是把这种“线性字母排列”的文字,改为“意、音元件平面摆布”的方块文字。这种“音、意双表”的一个个互相独立的方块文字。几乎可以无限地扩展,这样就不需要“一字多意词”了,也就不需要那些繁琐的语法了。用单词组句时,只是把各个字按说话的吐词顺序排列就行了。但是,这样就等于又退回到“音节文字”上去了。所以,在他们的“以多音节词为基础的语音单载的语言”,没有完全发展成“以单音节词为基础的语音多载的语言”之前,是不可能构建出方块形的“音、意双表”的单音节词文字系统的。


今天,上述这些国家的语言,正处在由“以多音节词为基础的语音单载语言”,向“以单音节词为基础的语音多载语言”发展的过程中,现在已经发展成“以多音节词为基础的语音多载语言”了,所以,他们的文字就由原来只“表音”转变为“音、意双表”的了。这些国家语言文字发展的方向应当是,把他们的语言从第二阶段发展到第三阶段(关于语言的转变,在第四章中已经讲了)。只要将“多音节词为基础的语言”改为“单音节词为基础的语言”,一个词就是一个音节时,那么,每个单词就用一个字来表示了,就可以构建“音、意双表”的单音节词文字系统了。这样,上述这些国家,就在“单音节的语言”的基础上,重新实现了语言与文字的全面匹配。他们的文字,又成为“理想的文字”了。这是一次文字与语言互相关联的双重性的本质的转变。


拼音文字走向了它的反面,归根到底是由多音节语言、拼音文字的特性和单词的无限增加导致的。社会不停的发展,新事物就会不停地出现,那么,表示新事物的单词也必须不停地增加,这是不可抗拒的发展趋势。


但是,这种双重转变,是以语言转变为前提条件的。而语言的转变,一般是在解决“意少字多”的问题过程中逐渐实现的。人的语言习惯是十分稳固的,不到万不得已时,是不会改变的。这是多音节语言所对应的文字的第7次转变,这将是一个艰难的漫长的过程,但也是一个必然的过程。

至此,我们可以将语音单载的语言所对应的文字发展变化的情况和趋势总结如下:

字形变化:
平面图画----平面象形---平面符号----线形符号----平面符号。

功能变化:表事物---表词意(表意文字,间接表词音)---表音节(即音节文字,间接表音,音、意统一)---表音素(即拼音字母文字,直接表音,音、意统一)----“音、意双表”(加入了区别词义或表示语法的哑音字母的拼音字母文字)。

文字特性:用字音区别词意。

第九章  人类语言第三阶段所对应的文字

 楼主| 发表于 2011-5-27 08:58:09 | 显示全部楼层
续附件: 楔形文字演变过程.gif 拉丁字母的演变过程.gif
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